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英语教学|两节阅读公开课后的教学设计感悟

发布时间:2021-12-28 10:50:28           责任编辑:管理员           点击次数:76


10月12号在校区英语教师集体教研时,我给全体中外教师作了英语阅读策略的培训。此次培训是在集团英语中心升级英语读写模式BOPPPS培训之后的一次校内研讨。

On October 12, I trained all Chinese and foreign teachers on English reading strategies in the campus. This training is an on-campus discussion after the head office upgradedthe English reading and writing  from PWPto BOPPPS mode.

教而不研则浅,研而不教则空。在培训会结束时,大家感觉意犹未尽。那为什么不先上研讨课,结合课例去探讨?于是,我分别在10月14号和10月21号设计并上了两节英语阅读研讨课。

Teaching without research is shallow, research without teaching is empty. Why not develop two demo classes first? And then we would discuss after everyone observed them.Therefore, I designed and had two reading demo classes on October 14th and 21st respectively.

第一节课,我选取了学生较为感兴趣的话题Problems。

在设计时引导学生以Expressingproblem表达问题--analyzingreasons分析原因--givingsolutions给出解决方法为主线,采用集团BOPPPS读写模板进行设计。Bridge-in环节让学生利用背景知识去预测文本,通过读文章标题,预测关键信息。在Pre-assessment环节,在快速浏览整体感知通过选择文章最佳标题来检测学生之前所学。

在“阅读中”活动设计中,采用语文阅读课常用的分析关键词、句的方法,通过问题设计,一步步梳理文本层次,从人物困惑--到背后原因--再找解决方法;从文本的“我”到真实的我,师生在深挖文本的过程中,突破关键句型;再联想自己真实生活中的难题,小组合作分析原因,最后给出适当的建议。最后一个问题是让学生谈论做错事后应该怎么应对?孩子们给出了很多合情合理或有趣的想法,当然也有学生故意给出“馊”主意,如可以栽赃给他人等,正好借此机会进行正面引导。当然,这一课也是《枫叶英语》L7, U1 Email-Drop out the school后的延伸和对Problems& Solutions的小结。

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课后感悟

阅读课的设计如果抓住主线设计,在学生循序渐进地回答过程中,基础、常用且重要的表达在自由谈论中得到理解;与此同时,老师还可以针对学生的表述拓展新的词汇或短语,帮助学生积累语言素材。
















第二节阅读课话题为Abook review of The Adventure of Tom Sawyer




在本节课的设计中,主要采用搭建脚手架,即Scaffolding阅读策略和人物分析的方法进行设计。

在阅读前,学生大胆谈论他们对这本书的了解及对写书评的理解。

在阅读中,学生通过观看Tom and Aunt Polly的视频,分析人物个性。特别是结合故事情境,通过对观察人物角色情绪的变化,联想当时场景,结合Flow Map分析并理解角色心情。学生的维妙维肖的表演让人物角色情绪特点更加丰富。而Post-assessment的设计,主要以书评结构为基础,学生自由谈论他们最想推荐的名著并且要给出推荐理由。

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感悟1:“问题设计”的重要性

在阅读课上,学生的思维往往被老师的问题所引领。问题设计主要有文本问题和开放性问题。通过不断修改教案,体会到问题的设计主要要把握“有趣、有用、有效”的原则,问题有趣才能带动并激发学生的想象力;问题有用是指问题设置不能打破课堂节奏和设计结构,承上启下,设置悬念;问题有效才是问题设置的最关键点,所有课堂问题都是为了加深学生理解,激发学生的想象力和批判力,学生的思维能够在思考和回答中得到提升,问题设置的目的也就达到了。

 The purpose of questionsetting is to enlighten students'  thinking.

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感悟2:策略的应用

虽然老师本人在学习这些策略,但是在上课时要将这些策略变为无形。而且,在课堂设计中,将策略与中考相链接。如,在分析关键词时,我设计了According to the context, what exactly does word Happy referto? 这就是中考阅读必考题。答题策略也是依靠文中线索,在阅读设计中,如果一个读者知道如何、何时、何地使用合适的策略,这将有助于他提高阅读理解能力。策略帮助读者积极地处理文本,监控他们的理解,并将他们阅读的内容与自己的知识和文本的其他部分联系起来,这样思维发展将水道渠成。

If a reader knows how, when and where to use an appropriate strategy, this would help him to improve reading comprehension. Strategies aid readers to process the textactively, to monitor their comprehension and to connect what they are readingto their own knowledge and to other parts of the text.

正如,没有完美的人,也没有完美的课堂。校区中外教英语老师对英语阅读教学设计的探讨将会继续,集团英语中心和区教研员对我们教学的引领将会使我们在英语阅读教学探索中走得更远、更坚定!